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2021教師招聘考試輔導教材:試講與答辯(全新升級)
教師招聘考試輔導教材2021-本書適用于各地區教師(含特崗)及其他事業單位(教育類)招聘考試

 

商城價18.90 今日促銷
定 價¥42.00
作 者中公教育教師招聘考試研究院
出版時間2021/1/21
出版社世界圖書出版公司
ISBN9787519220013
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作 者:中公教育教師招聘考試研究院
出版社:世界圖書出版公司
出版時間:2021/1/21
ISBN:9787519220013
裝 幀:平裝
開  本:16開
  商品介紹

    《中公版·2021教師招聘考試輔導教材:試講與答辯(全新升級)》歷年面試詳情及考試要求,構架起以面試須知、面試準備、面試實戰共三個部分的知識體系,是一本專門針對教師招聘考試面試的教材。
本教材條理清晰,結構嚴謹,具有創新性、實用性、針對性,旨在幫助考生明確面試主要“面”什么以及如何備考面試,真正做到以考生為主體,對考生負責。

  目錄

目錄
第一部分面試須知
第一章面試全景(2)
第一節面試概述(2)
第二節教師招聘面試的全流程(5)
第三節教師招聘面試的測評要素(6)
第四節試講真題展示(9)
第二章面試技巧(12)
第一節面試的儀容儀表(12)
第二節面試的儀態規范(13)
第三節面試的語言規范(16)
第二部分面試準備
第一章備課(20)
第一節備課概述(20)
第二節備課流程與方法(20)
第三節教案設計(37)
第二章必備技能(69)
第一節課堂教學技能(69)
第二節教學基本功(82)
第三部分面試實戰
第一章試講(94)
第一節試講概述(94)
第二節試講的流程與內容(96)
第三節試講的應試策略與注意事項(101)
第二章答辯(104)
第一節答辯概述(104)
第二節非結構化答辯(108)
第三節結構化答辯(115)
第四節無領導小組討論(131)
附錄1《中國教育現代化2035》(138)
附錄2《新時代中小學教師職業行為十項準則》(141)
附錄3《中國學生發展核心素養》(142)
中公教育·全國分部一覽表(145)

  編輯推薦

    《中公版·2021教師招聘考試輔導教材:試講與答辯(全新升級)》(一)本書是中公教育教師招聘考試研發團隊人員在深入研究、分析教師招聘面試情況的基礎上,緊扣教師招聘面試要求編寫而成的。
(二)本書打破了純理論講解的編寫傳統,結合實例對面試過程中的重要要素、重要環節進行了詳細闡述,結合實際對面試測評中的基本要素進行了歸納總結。
(三)本書以面試的不同考查形式為分章依據。各章中知識框架的構建以及其中各個環節的設置、內容的取舍、重點部分的編寫,均是針對考生在知識積累、面試策略應用等方面的“薄弱點”來設置的。
(四)本書在講解不同的面試形式的同時,條理清晰、言簡意賅地闡述了各類面試形式的常規應試準備、應試技巧、答題思路等,力求讓考生學會舉一反三,將備考落到實處。

  文摘

    第一部分
     面試須知
    第一章面試全景
    第一節面試概述
    一、面試的含義
    面試是一種測查和評價考生綜合能力與素質的活動。具體來說,就是經過組織者精心設計,在特定場景下,以交流和觀察為主要手段,由表及里地測評考生的知識、能力、經驗等相關素質的活動。
    面試與一般的交談、面談和談話都強調面對面的觀察與交談,但一般的交談、面談和談話是在自然場景下進行的,而面試是在特定的場景下進行的,這使得面試與日常的觀察、考察等評測方式有所區別。“以交流和觀察為主要手段”,不但突出了面試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜合性特色,而且使面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調查等人員素質測評的形式區別開來。
    教師招聘考試中的面試一般是由教育行政部門或人事部門組織實施,在教學實施的背景下,通過提問、交談、模擬課堂教學等形式考察考生的儀表儀態、行為舉止、邏輯思維能力、口頭表達能力、教學實踐能力等綜合素質的一種選拔性考試。
    二、面試的構成要素
    面試要素是指構成面試的一些基本的必要因素,這些因素都是面試環節中不可或缺的,它們的有機結合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中,這些要素的表現形式和作用是不同的。
    1.面試目的
    面試目的是指面試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師招聘考試面試中,面試的目的是從教育教學崗位出發,實現對考生綜合素質的有效測評,從而選出具有一定教育教學能力的高素質人民教師。
    2.面試內容
    面試內容是指面試需要測評考生的基本素質內容。在面試時,一般把考生的綜合素質劃分為許多具體的素質指標,施測時,只選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此,考生如何恰當地、有針對性地提升與崗位要求密切相關的素質,是十分重要的問題。
    3.面試方式
    面試方式是指面試活動的組織方式,是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質測評的側重點也不同。教師招聘考試的面試一般包括說課、試講和答辯三種形式。各地考試組織部門通常會根據當地實際情況,選取其中一種或多種形式進行面試。
    4.面試試題
    面試試題是指面試考官向考生提出的各種不同的行為要求。面試方法不同,提出的要求也不同。在教師招聘面試中,說課是根據指定課題,在規定時間內寫出說課稿并向考官陳述相關內容;試講則是根據指定課題,在規定時間內完成教學設計并以考官為聽課對象進行模擬課堂教學的行為;結構化面試與答辯一般是考官提出問題,要求考生在規定時間內作答。
    5.面試考官
    面試考官是面試的直接組織者,在面試中扮演著十分重要的角色,面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題,觀察考生在面試中的行為表現,從而最終做出素質評定。
    教師招聘面試中的考官一般由教育行政部門領導、人事部門領導、用人單位領導及部分政治素質好、業務能力強的任課教師組成。
    6.面試考生
    面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中,考生通過對面試試題的“反應”,即作答,達到被測試的目的。教師招聘面試中的考生一般是達到筆試合格分數線后,按照一定的比例確定下來的。
    7.面試時間
    教師招聘考試中的面試時間依據面試方式的不同而不同。說課和試講的準備時間一般為30分鐘左右,作答時間一般為10~20分鐘。結構化面試與答辯的時間一般根據當地公告進行。
    8.面試考場
    面試考場是面試活動在空間維度上的體現。面試時,場地的大小、溫度的高低、光線的明暗以及是否有噪音干擾等問題對面試都有很大影響,不可忽視。教師招聘考試的面試考場一般設定在學校的教室內。
    9.面試信息
    面試信息是指面試測評過程中考官與考生交流時所發出的信息,包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官對考生下達的測評指令,以及對考生的行為反應所表現出的態度等。考生信息是面試測評過程中考生所表現出的行為反應信息,包括自覺發出的和不自覺發出的、語言的和非語言的信息。最主要的考生信息是考生對考官的測評指令所做出的行為反應,即作答情況。
    10.面試評定
    面試評定是指面試考官利用事先擬定好的測評標準,根據考生的行為反應對其素質能力情況進行評分或評價。
    三、面試的作用與特點
    (一)面試的作用
    與筆試相比,面試具有以下幾個作用。
    1.可以考察筆試難以考察的內容
    教師招聘考試的內容涵蓋教育學、教育心理學、教師職業道德規范、新課程改革、教育法律法規、心理學、團隊管理、多媒體運用、學科專業知識等多方面內容,想要把所有內容都濃縮在一張筆試試卷中幾乎是不可能的。因此,筆試只能選取某幾個方面的內容對學生進行考查。而面試可以有效地彌補筆試的缺陷,對考生的教育教學實踐能力等其他方面進行考察。
    2.可以綜合考察考生的知識、能力、工作經驗以及其他素質
    面試設置了眾多測查要素,通過面試,考官可以對考生的知識儲備、教學設計能力、語言表達能力、課堂調控能力等進行全方位的了解,從而選拔出具有一定教育教學能力的、適合教師崗位的人才。
    (二)面試的特點
    1.形式的多樣性和單一性
    當前,教師招聘考試面試有說課、試講、結構化面試與答辯幾種形式,各地依據實際情況的不同自行采用適合地方實際情況的面試形式,這就使得面試形式呈現多樣性。同時,與其他面試相比,教師招聘考試面試的形式相對單一,主要局限在測查考生的教育教學實踐能力上。
    2.內容的靈活性和固定性
    教師招聘考試面試形式的多樣性使得面試內容呈現靈活性,即依據不同形式選取有利于展現測評要素的內容來構成面試題目。同時,面試的內容相對固定,主要限定在教育教學的范疇之內。
    3.互動的直接性與間接性
    教師招聘考試的面試是考生與面試評委之間的交流過程,這一過程具有直接的互動性,即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求。但教師招聘考試面試中的說課和試講一般沒有學生在座,而是以評委為對象,所以這一過程又具有間接性,即要求考生通過一種間接的形式展現個人對課題的操控能力。
    4.評價的主觀性與客觀性
    面試的評價往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等因素的影響,所以,面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面,面試的測評標準是相對客觀而全面的,從這一意義上說,面試的評價結果又是相對客觀的。
    四、面試的考察趨勢
    對近些年面試實踐的分析表明,面試出現了以下新的發展趨勢。
    1.形式的豐富化
    面試早已突破兩個人面對面,一問一答的模式,而是呈現出豐富多彩的形式:從單獨面試到集體面試,從一次性面試到分階段面試,從非結構化面試到結構化面試,從傳統的問答到說課、試講、結構化面試與答辯有機結合。面對不同的面試形式,考生應采取不同策略和積極的心態去應對。
    2.程序的規范化
    以前的面試過程缺乏有效的組織,面試的隨意性大,面試效果也得不到保證。當前許多面試的操作過程已逐步規范起來。從主考官角度來看,面試的起始階段、核心階段、收尾階段要問些什么、要注意些什么,事先一般都有一個具體的方案,可以有效地提高面試過程和面試結果的可控性。對考生來說,這意味著考試更有規律可循。
    3.內容的多樣化
    面試測評的內容不再局限于舉止禮儀、語言表達、知識背景等方面,而是逐漸發展到對思維能力、反應能力、邏輯推理能力、心理素質、精神狀態等多角度全方位的考察。這就對考生的素質能力提出了更高的要求,因而更有助于教育事業的發展。
    4.提問的彈性化
    以前的面試基本等同于口試,主考官提出的問題一般都是事先擬定好的,考生只需抽取其中一道或幾道題來回答即可,考官不再根據考生對問題的回答情況提出新問題。可以說,主考官評定成績僅依據事先擬定的標準答案,看回答內容的正確與否而定。
    當前的面試中,主考官的提問雖源于事先擬定的思路,但卻是根據面試過程的需要而自然提出的,前后問題銜接自然,并且是圍繞測評的情景與測評的目的隨機提出的。最后的評分不是僅依據內容的正確與否,還要綜合考生的總體行為表現及整體素質狀況評定,充分體現了“因人施測”與發揮主考官主觀能動性的特點。
    5.結果的標準化
    以前的面試,評判方式與評判結果沒有具體要求,缺少可比性。近年來,面試結果的處理逐漸標準化、規范化,趨于表格式、等級標度與打分形式等。
    6.考官的綜合化
    以往的教師招聘面試考官一般對教育專業領域比較熟悉,而對人事測評技術較為陌生。當前的面試主要由教育行政部門、人事部門、具體用人單位和教育專家共同組成面試考評小組,并由紀檢監察部門進行全程監督,有效提高了面試的公正性。面試考官素質的提高,對提高面試的有效性、保證面試的質量起著至關重要的作用。
    第二節教師招聘面試的全流程
    一、確定面試對象
    面試是在筆試之后進行,筆試合格者才能進入面試。面試工作一般由人事部門、教育行政部門負責具體組織實施,紀檢監察部門全程監督。根據各地實際情況,不統一劃定筆試成績合格線,而是按照筆試總成績從高分至低分,一般以擬招聘數1∶3或1∶5的比例確定面試人選。如果實際參加面試人數達不到規定比例要求的,按實際人數確定面試人選或相應調減招聘人數。
    二、面試報到抽簽
    考生一般需要提前30分鐘到達指定地點報到,考試工作人員要核對考生身份證件和面試通知書等相關證件。之后,由工作人員組織面試考生采取抽簽的方式確定面試順序和考試內容(說課課題或試講課題),抽簽順序按筆試成績從高分到低分進行。
    注意事項:考生需要嚴格按抽簽順序、規定時間進行準備和面試,面試順序一經確定,不得更改。不服從考評組安排,擅自離開面試考場者,視為自動放棄面試資格。
    三、候考
    考生抽簽完畢后進入候考區準備考試,考試未結束前不許隨便離開,由考場工作人員監督。考生在面試前,要在工作人員的引導下,到指定地點做說課或試講前的準備,不準高聲喧嘩。
    四、備課
    在現場做準備時,指定教材一般已由考試組織者事先準備好(注意留心公告,也可能要求考生自行攜帶教材),考生不準攜帶任何相關資料進入考場。考生根據指定教材針對事先抽取的

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