您好,歡迎來中公教育! 請登錄 免費注冊
訂單查詢商城首頁|個人中心
微信

中公教育圖書微信號 offcnbook
關注領取免費電子資料,
進微信交流群!

微博

中公教育圖書微博

400-6509-705

全部商城產品分類

收藏商品 (11921人氣)
2021國家教師資格考試專用教材·高中語文:學科知識與教學能力+歷年真題及標準試卷(2本套)(高級中學)(試卷含2021年3月考試真題)
國家教師資格考試專用教材2021-適用于全國統考省(自治區、直轄市)

 

商城價60.00 今日促銷
定 價¥100.00
作 者中公教育教師資格考試研究院
出版時間2021-03-01
出版社世界圖書出版公司
ISBN9787510046551
  • 銷量13
  • 累積評價0
數量 有庫存
服務承諾   按時發貨   售后無憂
支付方式
線上支付銀行轉賬
組合搭配
2021國家教師資格考試專用教材·高中語文:學科知識與教學能力+歷年真題及標準試卷(2本套)(高級中學)(試卷含2021年3月考試真題) 價格¥60.00

  • 2021國家教師資格考試專用教材·中學 科一科二套裝:綜合素質+教育知識與能力+歷年真題及預測卷(共8冊)(試卷含2021年3月考試真題) 價格¥99.00
套餐價:
159.00
省¥119.00
價格:¥278.00
立即購買 立即購買
  • 商品詳情
  • 圖書評價(0條)
  • 增值服務
作 者:中公教育教師資格考試研究院
出版社:世界圖書出版公司
出版時間:2021-03-01
ISBN:9787510046551
裝 幀:平裝
開  本:16開
  本套餐包含的圖書目錄(點擊即可進入單本描述):
  商品介紹

    《中公版·2021國家教師資格考試專用教材:語文學科知識與教學能力(高級中學)(全新升級)》全書依據考題情況,設有四部分:第一部分為學科知識,包括現代漢語、古代漢語、文學常識三章內容;第二部分為課程知識與教學設計,主要介紹了新課程標準、語文教材、高中語文教學設計等內容;第三部分為教學實施,主要針對閱讀教學與寫作教學、課堂常見問題、課堂偶發事件的處理等相關知識進行介紹并給出具體的閱讀教學與寫作教學示例供考生參考;第四部分為教學評價,主要介紹語文教學評價的種類和原則、語文課堂教學評價的主要內容和主要原則、教學反思等內容。
全書伊始設有應試攻略,幫助考生快速掌握考情;部分頁設有思維導圖,讓考生明確該部分知識結構。考點聚焦模塊可幫助考生了解有關本節知識的歷年考查情況,明確復習重點。相關考點下方設置經典真題模塊,呈現真題考查形式與考查難度。最后的精選習題模塊,可讓考生通過練習檢查復習效果。

  目錄
本商品是套裝,此套裝包含以下2本圖書:
 
2021國家教師資格考試專用教材:語文·學科知識與教學能力(高級中學)(全新升級) 
2021國家教師資格考試專用教材:語文·學科知識與教學能力·歷年真題及標準預測試卷(高級中學)(含2021年3月考試真題)
  編輯推薦

    《中公版·2021國家教師資格考試專用教材:語文學科知識與教學能力(高級中學)(全新升級)》由中公教育圖書研發團隊根據歷年考題考查情況編寫,力求幫助考生把握復習要點,具備以下特色。
特色一:講解核心考點,內容豐富功能強
編者分析了國家教師資格考試統考歷次考題的考試內容與考點分布規律,確定了圖書的核心內容。本書對考點講解詳盡透徹,力求不留理解和運用知識的死角。
特色二:模塊齊全,突出備考重難點
編者著力聚焦考點,精選、優選高頻考點與易考考點,以簡明扼要的表述方式,為考生的復習備考“減負”。考點聚焦、備考錦囊、經典真題等模塊按照學習規律設置,以便考生更快地掌握圖書內容。
特色三:雙色印刷,閱讀體驗感輕松
內文雙色設計,層次分明,重要知識點用“下劃線”標注,讓考生能夠關注到重要內容,有效記憶。

  文摘

第一章漢語言基礎知識
考點聚焦
1.本章知識在歷年考試中所占比重較大,且歷年考試都有所涉及,主觀題、客觀題均會對該部分內容進行考查,考生需要重點識記。
2.現代漢語知識的考查在單項選擇題、案例分析題中都會涉及。從歷年教師資格考試真題來看,主要考查漢字書寫、病句、修辭等知識。總體來看,考查難度不大。
3.古代漢語知識的考查主要集中在單項選擇題、教學設計題中。從歷年考試真題來看,單項選擇題主要考查的知識點有通假字、古今異義詞、常見文言句式、重要文言實詞和虛詞等;教學設計題主要考查考生對文言內容的理解和總體把握,對包含重要字詞、句式的句子的翻譯等。
4.文學基本常識主要以單項選擇題的形式進行考查。從歷年考試真題來看,教師資格考試對文學常識的考查有較強的綜合性,中外文學作家、作品知識的考查內容也十分寬泛。故考生在復習這一部分內容時,除了要掌握教材中提到的作家、作品外,還要不斷增加其他作家、作品知識的相關積累。
考點梳理
第一節現代漢語
一、漢字
(一)“六書”
一般來說,傳統的“六書”指象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。其中,象形、指事、會意、形聲屬于造字法,轉注、假借屬于用字法。
象形就是用描繪事物形狀來表示字義的造字法。許慎在《說文解字》中將象形定義為“象形者,畫成其物,隨體詰詘,日、月是也”。象形字來自圖畫文字,通常用于表現簡單、具象的事物,是構成漢字的基礎。例如:牛、羊、瓜、月。
指事就是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示字義的造字法。許慎在《說文解字》中將指事定義為“指事者,視而可識,察而見意,上、下是也”。指事字與象形字的主要區別是指事字含有抽象的符號。例如:上、下、本、末。
會意就是用兩個或兩個以上部件合成一個字,把這些部件的意義合成新字的意義的造字法。許慎在《說文解字》中將會意定義為“會意者,比類合誼,以見指,武、信是也”。例如:休、取、涉、從。
形聲就是由表示字義類屬的部件與表示字音的部件組成新字的造字法。許慎在《說文解字》中將形聲定義為“形聲者,以事為名,取譬相成,江、河是也”。形聲字由兩部分組成:形旁(又稱“意符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發音。例如:江、河、劍、齒。
轉注就是互訓,部首相同且意義上相同或相近的字可以彼此互相解釋。許慎在《說文解字》中將轉注定義為“轉注者,建類一首,同意相受,考、老是也”。例如:“考”和“老”的本義都是長者,因此,可用“考”注“老”,用“老”注“考”。
假借就是同音替代。口語里有的詞,沒有相應的文字對應,于是就找一個和它發音相同的字來表示它的含義。許慎在《說文解字》中將假借定義為“假借者,本無其字,依聲托事,令、長是也”。例如:“我”本義為兵器,現借指為第一人稱代詞,本義消失。
(二)漢字的識記
識記字形,包括兩層意思:一是辨析常用漢字,區分形近字、同音字、多音多義字;二是正確書寫漢字,不寫錯別字。
1.形近字、同音字、多音多義字
(1)形近字
有些字形體相近,不仔細分辨就容易寫錯、用錯。因此,在積累詞匯的同時,要注意分辨形近字。例如:“末梢”的“末”和“未來”的“未”,字形區別僅僅在起筆兩橫的長短,意思卻完全不同。正確書寫和運用形近字,要把字形認準,字義弄懂,一筆一畫認真書寫。
(2)同音字
有些字讀音相同,這類字叫同音字。例如:“喚”“換”“渙”“煥”都讀“huàn”,“壁”和“璧”都讀“bì”。還有些字讀音相近。例如:“濁”(zhuó)和“燭”(zhú)。分辨讀音相同或相近的字,要從字義入手,并且記住這些字經常和什么字組成詞語使用。
(3)多音多義字
不止一個讀音,且不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手,記住讀這個音時表示什么意思,讀另一個音時又表示什么意思。例如:“薄”,用在“薄板”中讀“báo”,表示厚度;用在“薄弱”中讀“bó”,表示單薄、弱;用在“薄荷”中讀“bò”,是一種植物的名稱。
區別多音多義字,還可依據詞性。例如:“數”,作名詞時讀“shù”(數學);作動詞時讀“shǔ”(數落);作副詞時讀“shuò”(數見不鮮)。
還有一小部分多音字組成的詞語屬于古音異讀詞,這些詞多為專有名詞。例如:“可汗(kèhán)” “吐蕃(bō)”。
2.糾正、防止錯別字的方法
①分辨形旁,注意字義。例如:“貝”多和財物有關,“亻”多和人有關,“饣”多和飲食有關,“纟”多和絲、棉、麻有關,“氵”多和水有關,“衤”多和衣服有關,“月”多和身體有關。
②看清形旁,分辨同音字。例如:“喧”不要寫成“暄”。
③分辨形近字意義。例如:“菅”與“管”。
④分辨同音字意義。例如:“抱負”與“報復”。
⑤記住少數帶多數。例如:“辶”與“廴”,從“廴”的常用字只有三個,即“廷”“建”“延”,其他均從“辶”。
⑥不隨意簡化。
二、成語與慣用語
(一)成語
1.成語的來源
成語主要源于神話傳說、寓言故事、歷史故事、詩文語句、口頭俗語等。
(1)神話傳說
例如:夸父逐日、精衛填海、開天辟地、女媧補天、吉光片羽、喬松之壽、牛郎織女、滄海桑田、含沙射影。
(2)寓言故事
例如:掩耳盜鈴、刻舟求劍、畫蛇添足、杞人憂天、漁人得利、狐假虎威、守株待兔、濫竽充數、望洋興嘆。
(3)歷史故事
例如:負荊請罪、破釜沉舟、望梅止渴、紙上談兵、完璧歸趙、夜郎自大、聞雞起舞、洛陽紙貴、投筆從戎。
(4)詩文語句
例如:老驥伏櫪、青出于藍、舍生取義、學而不厭、進退維谷、子虛烏有、撲朔迷離、物換星移、未雨綢繆。
(5)口頭俗語
例如:三長兩短、千方百計、半斤八兩、說三道四、指手畫腳、頭重腳輕、雞毛蒜皮、南腔北調、東拼西湊。
經典真題
【2020下】學生在成語探究活動中,梳理成語的來源。下列歸類完全正確的是()。
A.源于神話傳說:女媧補天夸父逐日青梅竹馬
B.源于歷史故事:完璧歸趙白手起家投筆從戎
C.源于寓言故事:守株待兔杞人憂天掩耳盜鈴
D.源于古代詩文:舍生取義水落石出分秒必爭
【答案】C。解析:A項,“女媧補天”“夸父逐日”源于神話傳說;“青梅竹馬”源于古詩“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜”(李白《長干行》)。B項,“完璧歸趙”源于歷史故事,出自《史記·廉頗藺相如列傳》;“白手起家”源于古文“今士大夫白屋起家,以致榮顯”(黎靖德《朱子語類》);“投筆從戎”源于歷史故事,出自《后漢書·班超傳》。C項,三個成語均源于寓言故事。D項,“舍生取義”源于古文“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也”(《魚我所欲也》);“水落石出”源于古文“野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也”(歐陽修《醉翁亭記》);“分秒必爭”源于中國當代作家浩然的長篇小說《金光大道》。
2.成語的正確使用
成語的形式固定,使用范圍廣,具有易學易記的特點。在使用成語時,應該注意以下幾方面。
(1)要徹底理解成語的含義,不能“不求甚解”
如果對某一個成語的意思還沒有理解透徹就隨便拿來使用,那就難免用得不恰當,甚至鬧出笑話。例如:“瓜田李下”出自“經瓜田不躡履,過李下不正冠”。這兩句詩的意思是經過瓜田,不彎下身來提鞋,免得人家懷疑摘瓜;走過李樹下面,不舉起手來整理帽子,免得人家懷疑摘李子。后用“瓜田李下”泛指容易引起嫌疑的地方。
(2)注意成語的感情色彩及適用范圍
運用成語時,要注意其感情色彩及使用場合是否恰當,避免濫用。有褒義色彩的成語不能誤用成貶義,有貶義色彩的成語不能誤用成褒義。例如:句子“為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的廠領導積極開展市場調查,狠抓產品質量和新產品研發,真可謂處心積慮”中,成語“處心積慮”指千方百計地盤算。此成語明顯含貶義色彩,與語境不符。
(3)注意成語的規范化
運用成語要規范:注意成語結構及成分的定型性,能分辨字形和讀音。例如:“桃李不言,下自成蹊”原指桃樹、李樹不會說話,但它們的花和果實會把人吸引過去,在樹下踩出小路來;后比喻為人誠摯,自會有強烈的感召力而深得人心。“蹊”(xī)指“小路”,不可以寫成“溪”。“心心相印”中的“心”意為“心意,思想感情”,“印”意為“符合”。“印”(yìn)不可以寫成“映”(yìnɡ)。
3.成語使用的表達效果
成語言簡意賅,如果使用得當,可以使語言簡潔,增強語言表達效果。例如:成語“萬象更新”就有豐富的含義,既指自然界萬物生機萌發的氣象,也指人世間除舊布新、一派興旺的情景。
反義成語對比使用,可以形成鮮明的對照,增強表達效果。例如:對于他們,第一步需要還不是“錦上添花”,而是“雪中送炭”。(毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》)“錦上添花”和“雪中送炭”對照作用十分鮮明,使人對事物的性質有深刻的理解。
經典真題
1.【2019下】學習《阿房宮賦》,教師安排學生在課下梳理形容建筑的成語。下列不正確的是()。
A.鉤心斗角 B.走鸞飛鳳 C.美輪美奐 D.筑室道謀
【答案】D。解析:A項,“鉤心斗角”原指宮室結構精巧工致,后用來指各用心機,互相排擠。B項,“走鸞飛鳳”形容建筑物雕梁畫棟,富麗堂皇。C項,“美輪美奐”形容新屋高大美觀,也形容裝飾、布置等美好漂亮。D項,“筑室道謀”指自己要造房子,卻在路上和過路人商量,比喻自己沒有主見或毫無計劃,東問西問,結果人多言雜,不能成事。
2.【2019上】教學“語言積累、梳理與探究”任務群時,教師安排學生課前搜集正確使用成語的語句,建立自己的語言材料包。下列語句可以放入資料包的是()。
A.據某網站調查,在工薪階層幸福感最強的十大城市中,Y市當仁不讓排名第一
B.有些媒體不挖掘重要新聞素材,喜歡用明星緋聞來筆走龍蛇,實在令人費解
C.近年,盜竊技術變得更為多樣,我們必須采取有力措施,防止竊賊登堂入室
D.一百年前,埃菲爾鐵塔曾是

100.0%好評度
  • 好評100.0%
  • 中評00.0%
  • 差評00.0%
我購買過這本書我要評價

暫無評語

顯示 0 - 0 之 0 (共計 0 頁)
銷量排行榜
?
  • 咨詢熱線
  • 400-6509-705
  • 郵箱:book@offcn.com

放假通知

國慶期間
10.1-8號顧客自助下單,順序發貨,客服暫不咨詢。

人妻好久没做被粗大迎合